【编者按】山高路远，不耽行者征程；春秋几变，篆刻鲲鹏轨迹。此次大讨论，我们厘清了“为什么转”的深刻内涵，明晰了“转什么”的核心任务，探讨了“怎样转”的实现路径。当讨论的思想火花凝聚为共识，当理论探索亟待转化为行动，我们正式步入大讨论的收官阶段，亦是转型新征程的关键启航时刻。

尾声不是终点，而是更艰巨实践的开始。思想的破冰已然为行动的突围开辟了航道，理论的热度必须熔铸于日常教学、管理、服务的每一个环节。它要求我们每一位西译人，从观念的共鸣者，转变为坚定的行动派；从转型的讨论者，转型为发展的建设者。各学院、部门应紧密围绕已初步明确的转型方向与重点任务，制定切实可行的行动方案，将大讨论的成果细化为专业建设、课程改革、人才培养、师资优化、管理创新的具体举措，将应用型大学建设的宏伟目标，分解为脚踏实地、久久为功的扎实步履。

一语不能践，万卷徒空虚。让我们收起讨论的画卷，挥洒行动的笔墨，以更坚定的决心、更协同的步伐、更创新的精神，共同执笔书写西安翻译学院高质量转型发展的新篇章，以卓越成绩回应时代呼唤！

12月1日，西安翻译学院启动第七期教育思想观念大讨论。中国民办教育协会信息技术现代产业学院建设专业委员会理事长、原教育部高等教育司二级巡视员、原人文社科教育处处长张庆国受邀作《课程思政和新文科改革的实践与思考》报告。理事长丁晶、校长姚书志及全体校领导、各二级学院和职能处室科级以上干部、教师代表听取报告。副校长武忠远主持。

报告回顾了教育部关于课程思政和新文科建设的背景及进展，解读了最新政策部署，介绍了其他高等院校在推进课程思政和新文科建设工作中的特色做法。报告强调，课程思政建设责任重大、使命光荣，建议广大教师通过网络学习借鉴优秀的课程思政案例和做法，提升课程思政成效。报告强调了新文科建设中“外语+”人才培养模式，并阐述了以语言为载体，专业为依托，将大学外语教育与新工科、新医科、新农科、新文科建设有机结合的可借鉴做法。张庆国表示，“外语+”模式与西安翻译学院早期提出的教育理念十分契合。他对学校前瞻性的育人理念表示赞扬。

报告指出，学科交叉融合不是简单的叠加，而是要打通人才培养链，按照国家部署推进整体工作；要主动求变，将人工智能与新文科建设有机融合，加强文科学生的创新思维和技术能力培养，发挥文科在价值判断、伦理约束、人文关怀等方面的作用，进而反哺人工智能的健康良性发展，最终实现人工智能与培养文科拔尖创新人才，构建中国自主知识体系，落地产教融合、科教融汇的文科育人模式互促互融。

报告立意高远，以鲜活案例阐述了教育部在课程思政和新文科建设方面的探索与成效。与会人员一致认为，其内容启发性强、观点前瞻，理论高度与实践价值为我校转型发展提供了指引。

教务处处长秦晓梅表示，报告关于课程思政和新文科改革相关案例，让其对民办高校立足自身办学定位与特色，构建特色的应用型人才培养范式有很深启发。就课程思政建设方面，要深刻认识新时代课程思政建设的重要意义，认真回答好“强国建设、高教何为”这一时代命题，以高等教育高质量发展支撑引领中国式现代化建设；要准确理解课程思政的丰富内涵，让思政教育不但入耳入眼，更要入脑入心，真正实现培根铸魂、启智润心；要将专业知识和思政教育资源恰当结合、有机融入。新文科建设强调打破学科壁垒，促进文科内部及其与其他学科的交叉融合，运用人工智能赋能文科教育，培养适应新时代要求的应用型人才。我校一直探索发展“外语+专业+现代技能”“专业+外语+现代技能”的人才培养模式，不仅重构了“应用导向”的课程体系与教学内容，引入行业真实项目，强化学生实践、创新思维和解决复杂问题的能力；同时强化“人工智能技术”赋能的教学模式改革，利用智慧教学平台、虚拟情景仿真等技术手段，提升教学效果和学生学习体验，让技术工具服务育人本质。

招生处处长宋海燕表示，在新文科建设背景下，我校“文强工弱”可转化为差异化发展的战略优势，积极探索新文科与新工科相互赋能、协同融合的特色发展路径。核心在于大力推进学科交叉融合：一方面，以深厚的人文底蕴赋能工科发展，在工科类专业中融入跨文化沟通能力与人文素养培育；另一方面，以新工科技术重塑传统文科内涵，积极建设“外语+”“人工智能+”“数字人文”等交叉学科方向，构建复合型人才培养体系。建议学校进一步优化学科布局，突出文科与工科融合特色，增设与陕西区域产业链紧密结合的物化组合专业，并与既有文科优势深度融合；同时建立专业设置的动态调整机制，推动资源向社会急需的交叉领域集聚，从而构建文理渗透、协调共生的健康学科生态。

凤凰数智传媒产业学院副院长王官表示，作为文科领域的教学人员，我曾对“技术赋能文科”持怀疑态度，认为人文社科应保持“纯粹性”。但报告中展示的“文本数字化”等案例，让我深刻认识到，技术不是文科的敌人，而是拓展研究视野、提升研究效率的工具。例如，通过文本挖掘技术，可以从海量文献中快速提取关键信息，发现传统研究难以察觉的规律。新文科教育不仅培养“知识型”人才，更注重培养“创新型”“实践型”人才。例如，在“新闻传播-计算机科学”双学位项目中，学生既学习新闻采编技能，又掌握数据分析技术，能够适应全媒体时代的职业需求。这种教育模式让我对未来充满期待，也激励我主动学习跨学科知识，提升综合素质，并充分应用在教学工作中。

前瞻深刻的专家报告启迪思想，让与会代表对“课程思政”“新文科改革”核心议题有了更高层次的认知和理解，并纷纷表示后续会探讨如何将理论精髓转化为行动的诸多路径，为学校迈向新征程贡献智慧和力量。

（文/王丽凤 图/辛波 校对/鹿艳 审核/邱杰）