编者按：当前，我校正处于转型发展关键期。在这场深刻的变革中，学科专业带头人不仅是专业建设的规划师，更是学校对接产业链的“第一实践者”。为记录这一转型进程中的探索与突破，激励更多学科带头人、专业负责人、专业课教师积极投身于产教融合中，党委宣传部联合品牌传播部共同推出【改革践行先锋】专题，聚焦各学部（院）中勇于走出舒适区、主动对接陕西省重点产业链或当前社会急需的潜力产业链的学科建设人。通过深入挖掘他们在认知破局、产业对接等方面的真实经历与思考，展现他们如何以专业链对接产业链，以教学改革回应行业需求，以实干精神引领学科发展。
2025年秋，学校开展教育思想观念大讨论，邀请众多高校带头人作报告。汉语言文学专业负责人刘卓老师听取多场报告后，开始重新审视人才培养、就业与社会需求之间的关系。她翻看了多所高校汉语言文学专业近三年的就业数据，发现部分学生毕业后的工作与所学专业存在一定脱节。
“不是学生没能力，也不是老师没教好，而是教的内容与社会实际需求不够契合。”作为该专业负责人，这组数据让她陷入深思。
随后，在2026年初人文与艺术学部的寒假工作会议上，明确提出了课程改革方向。刘卓意识到，这对汉语言文学专业来说是一次必要的转型，更是一场关乎专业存续的自我革新。
“传统汉语言文学专业常面临‘学中文有什么用’的疑问，我更愿意换个务实的角度去想：我们的学生真正走上岗位后，到底能用专业技能解决什么实际问题？”她说。而这个问题的答案，不能坐在办公室和教室里找。
从政策文本里寻找“专业机会”
带着问题，刘卓登录了陕西省工信厅、发改委等官方网站。在一份份政策文件中，陕西省“34条重点产业链”的布局逐渐清晰——从能源化工到航空航天，从生物医药到文化旅游，每一条产业链背后，都站着对文字、传播、文化有刚性需求的诸多企业和机构。
“很多人觉得产业链是理工科的事，跟中文没关系。我不这么看，”刘卓说，“汉语言文学专业也能为产业提供文字与文化方面的基础服务。”
她和团队老师们将34条产业链逐一过筛，剔除关联度极低的工业制造类链条，将目光聚焦于文旅与教育两大行业。这个过程并不浪漫——查询相关部门官网与企业名单、翻阅行业发展报告、研究同类院校相同专业转型案例、比对招聘信息中的岗位描述……
“你会发现，企业真正期待的中文人才，是能在文化传播上落地、能实用、能解决真实问题，且具备创新意识的人。”她说。最终，汉语言文学专业确定了首批深度对接的目标：陕西省文化和旅游厅、教育厅、文物局等主管部门，以及西安秦砖汉瓦博物馆、西安思想家语言学校等具体单位。
去博物馆调研启发学科融合
2026年3月，刘卓团队的文学教研室主任姚皎娣，在与陕西非物质文化遗产保护与传承研究院副院长张毅前往西安秦砖汉瓦博物馆开展实地调研中，为团队带来了新启发。出发前，大家计划依托学部多学科融合优势，将文学创作、艺术表达、数字传播有机结合，围绕博物馆文化资源，探讨研学开发、文创设计、文化传播等务实合作。
博物馆方面的反馈出乎意料地积极。双方一致认为，汉语言文学专业学生的文字功底与博物馆讲解词撰写、文化内涵挖掘等岗位高度契合。更关键的是，博物馆需要的远不止“写一段话”，而是系统性的文化内容生产。
“博物馆需要的不仅仅是单纯的历史考证，更缺能把文化故事讲明白、讲生动的人员。这正是汉语言文学专业学生在内容创作与文化阐释上的优势所在。”刘卓笑道。这场调研打开了一扇门，一个以“文、艺、创、媒”协同育人为核心理念的模式，开始在双方的沟通中逐渐成形。
以社会所需校准人才培养表
调研中的一个环节让刘卓至今印象深刻。在与企业交流时，她直白地抛出问题：“你们觉得普遍高校毕业的汉语言文学专业学生，到底差在哪儿？”
对方的回答同样直白：实操能力偏弱。学生理论基础尚可，但到了实际岗位上，写文案、做传播往往还需要重新培训。
“企业目前更需要的是能写研学方案、设计讲解词、做文化IP策划的人，而我们过去的教学重心多在文学不同体裁的写作上。”刘卓老师一语中的。
除了专业技能，企业看重的责任心、沟通协作能力、敬业精神以及踏实严谨的学习态度，也让她深思。“这些职业素养，课堂上很难单纯靠‘教’，需要在真实的实践项目中去培养。”
回学校后，刘卓老师和团队老师们开始思考应当如何对课程体系实施务实的调整，大家认为改革应遵循四条原则：一，夯实基础，理实融合：在夯实中文核心基础、不削弱理论体系的前提下，推动理论与实践融合。二，增加实训，对接岗位：在课程中新增文案撰写、讲解实务等实用型实训模块。三，引入项目，真题真做：将真实的行业项目，如博物馆讲解词撰写、中小学语文教辅策划等引入课堂。四，双师驱动，企业进校：推行“双导师制”，邀请企业一线人员走进课堂进行实战指导。
“培养方案不应只停留在一纸文件上，它应该是一张实用的路线图，让学生毕业后能尽快适应岗位需求。”刘卓总结道。
以笃定决心打破观望者犹豫
在推进改革的过程中，不可避免地出现了担忧的声音：传统汉语言文学专业对接产业链是否会显得“不伦不类”？参与产教融合是否合适？
刘卓没有急于辩解，而是用调研数据、企业反馈和学生就业的实际情况来说话。“改革不是抛弃传统，而是给传统知识寻找一个落地的出口。经典依旧要读，但也要学会运用，将其转化为讲好中国故事、传播中华文化的能力。”
她对自己的角色定位十分清晰——作为专业负责人，关键是凝聚共识，带着大家一起摸清产业的真实需求。“很多老师不是抵触改变，而是缺乏具体的抓手。我们要做的就是去大胆尝试，积累一些务实的经验。”
以学科改革拓宽中文用武之地
对于此次学科建设改革，刘卓的期待非常朴素：“我希望三年后，我们的学生去面试时，用人单位会评价‘西译汉语言文学专业的学生，上手快、很实用’。这是我们对学生负责的体现。”
她更长远地期望，是让汉语言文学专业的学生主动在文旅、教育和传播等行业中发挥专业价值，而非被动适应。“只要能把汉语言文学专业知识用在实处，踏踏实实解决文化传播和内容创作的实际问题，专业的价值自然会得到认可。”
采访结束时，谈及对未来大学发展的看法，她表示：“未来的大学应是深度融入社会的一部分，学科与产业之间不该有壁垒。我们当下的工作，就是努力去拆除这堵墙。”这句朴实的话语，或许正是“改革践行先锋”这四个字最朴素的注脚。
（记者/王丽凤 校对/鹿艳 审核/汪杰）
