秋风起时，终南山下迎来了一群远方的年轻人。来自俄罗斯、哈萨克斯坦、巴基斯坦、也门、喀麦隆、坦桑尼亚等20余个国家的100余名留学生走进西安翻译学院，开启他们的中国之旅。
同一时刻，跨越万里的两个场景。在第十三届丝绸之路国际电影节闭幕之后，来自德国的张克用一口地道的陕西方言，向世界讲述丝绸之路的故事。他“讲中国故事”的视频经“丝绸之路”陕西海外账号推广后，又被“中国外交部发言人”海外账号关注并转发。张克说，方言是语言最真实的温度，是融入一片土地最深的凭证。而在万里之外的维也纳，西译教师王雨欣正教中文、写书法、划龙舟、走进大使馆，让中华文化以可触可感的方式，走进当地民众。
三个场景，指向同一个问题：如何向世界讲好中国故事？
西译的答案是：让留学生说，让外教说，让非遗说，让学术说，让机制说。
党的二十届四中全会通过的“十五五”规划建议明确提出，“提升中华文明传播力影响力”“讲好中国故事，展现可信、可爱、可敬的中国形象”。一所扎根终南山下的民办高校，正用自己的方式作出回答。
让留学生说：
从“他者”到“自己人”
留学生是国际传播最天然的载体。
今年9月，西译迎来20余个国家的100余名留学生。规模在扩大，结构在优化——从短期语言进修向学历学位教育延伸，从周边国家向欧亚非大陆多元拓展。
变化藏在专业设置里。学校重点打造汉语国际教育、国际经济与贸易、人工智能三大特色专业，其中国际经济与贸易、人工智能在同类院校中率先使用全英文授课。来华留学生不再只是学汉语的“过客”，而是能在专业领域与中国学生同台竞技的“深度参与者”。
来自俄罗斯的夏栀寻是第二次来到西译。当一所学校值得“回头再来”，吸引力便不再来自偶然，而是质量的必然。“我将努力做中外友好交流的桥梁。”她说。
副校长郭炜看得更深。在他看来，国际传播最深的困境，是“他者”讲不好“我们”，“我们”又常常讲不进“他者”。“留学生教育要解决的正是这个困境——让一个青年在陕西生活几年，他就不再是‘他者’。他回国后讲的陕西，是我们自己讲不出来的那个陕西。”
让外教说：
可信，因为不是安排的
外籍教师是扎根校园的“深井”，持续、稳定地向世界输送关于中国的真实信息。
德国籍外教张克来自马克思故乡特里尔，2011年走进西译，一待就是十五年。他精通英、德、汉、法四种语言，2019年获“三秦友谊奖”，2022年取得永久居留资格，2024年作为陕西代表团中唯一来自民办高校的外籍专家，赴人民大会堂参加外国专家招待会。
但张克真正的传播力不在荣誉里，在烟火气中。“三秦古韵连丝路 光影耀长安”融媒直播中，他用流利的普通话和地道陕西方言分享陕西美食，一句“liáo za lie 嫽扎咧”引得网友会心一笑。他咥葫芦头、逛早市和街坊用关中话拉家常。当一个德国人比许多本地年轻人更“像西安人”，他本身就是文化交融最真实的模样。
外教的优势在于“可信”——不是被安排的“发言人”，而是自发融入的“身边人”。张克说学校靠山临水，“学校里的人我都认识，镇上的老乡也都熟，有家的感觉”。归属感让他的每一次“代言”都发自内心。翠华山实践教学基地签约仪式上，他以“我眼中的翠华山”为题分享交流，从国际视角评价翠华山的生态价值。当一个外国人把一座山当作“邻居”来讲述，那座山便不再只是地理坐标，而成为文化认同的载体。
西译现有来自13个国家的37名外籍教师。喀麦隆籍外教恩格拉在校任教十余年，其短视频作品《执笔画桥——中非文化交流友谊之桥》获中非友好故事短视频大赛一等奖。他们不是国际传播的“工具”，而是学校国际化生态的有机组成部分。
让非遗说：
陕西这样走进槟城
如果说外教是“身边的国际传播”，那么西译还有另一条路径——让非遗自己走出去。
今年7月，西译组织终南烙画工作坊赴马来西亚槟城，以国家级非遗终南烙画为载体，亮相联合国教科文组织生物圈保护区2026升旗山嘉年华，走进槟城州议会、马来西亚理科大学、华文学校。这是陕西非遗首次以系统性、多层次形式走进槟城。
槟城州首席部长曹观友专程到展区参观，亲身体验烙画创作。槟城州议长拿督斯里刘子健会见代表团，向学校颁发亲笔签署的感谢状。槟城州议员郑来兴代表槟城陕西友好协会授予学校烙画工作坊“马中艺术文化交流与国际传播贡献奖”。
让学术说：
没有学理，传播就是浅的
留学生和外教是“前台”，学术交流是“后台”。没有学理深度的传播是浅薄的，没有学术对话的交流是单向的。
王毅菲教授以访问学者身份赴澳大利亚南澳大学进行为期一年的学术交流，开展联合研究并作两场学术会议报告，“获得与会者一致好评”。回国后，她主持国家社会科学基金一般项目，出版专著3部，入选陕西高校“优秀青年人才支持计划”。西译校长曾率团赴澳大利亚、新西兰访问，与麦考瑞大学、南昆士兰大学等7所高校达成合作意向。这趟“破冰之旅”标志着西译国际化从“引进来”转向“双向奔赴”。
学术走出去，最终要落到人身上。西译教师王雨欣在奥地利维也纳的实践，是这条路径的延伸。作为学校与奥华中文学校共建“网络中文课堂”的成员，她不仅承担面向奥地利学生的线上中文教学，更把课堂搬进了当地社会——从国际儿童文化交流活动上的书法、汉服体验，到多瑙河龙舟赛上的端午文化宣传，再到中国驻奥地利大使馆招待会及与维也纳市议员的交流，她以持续的一线参与，让中华文化可触可感地走进当地民众。
国际交流与合作中心主任王明明对此有清醒的判断：“宣传是‘我说你听’，学术是‘你说我说’。当一所陕西高校的研究成果进入国际同行的引用和讨论，陕西故事才真正进入世界知识的版图。我们缺的从来不是声音，是让别人愿意接话的分量。”
让机制说：
一条完整的传播链
第一环在协议内。2026年9月，中共西安外国语大学委员会与中共西安翻译学院委员会签署党建结对共建协议，陕西省公办民办高校党建结对共建率先落地。协议写进了一个共建品牌：“语传初心·译讲中国”。外语类院校的党建最终要落到“能不能用外语把中国的事情讲清楚、讲动人”上。
第二环在山间课堂。秦岭终南山世界地质公园高校实践教学基地签约授牌让学校将“行走的思政课”搬进山水之间。今年4月，“多语种数字文旅服务专业群”入选首批省级产教融合特色专业群，相关案例登上第八届亚太地区世界地质公园网络研讨会等国际讲坛。
第三环在语言之间。2026年中秋前夕，西译中外师生走进秦岭，用八种语言演绎《水调歌头·明月几时有》。不是把中国故事“翻译”给世界听，而是让世界用自己的语言，共同讲好中国故事。西译外籍教师和留学生讲述中国故事的视频，多次被“丝绸之路”陕西海外账号推广。这些用不同语言讲出的中国故事，正随着一次次海外推送，抵达更多愿意倾听的耳朵。
第四环在外教口中。张克讲翠华山，讲的是一个外国人在这里待了15年，没有把自己当“外人”。澳大利亚籍外教David讲天池的民俗与地质故事。俄罗斯外籍教师达莉娅讲述翠华姑娘和嫦娥的传说。他们讲的不是“别人的故事”，是自己每天生活的地方。
品牌传播中心主任邱杰点出了其中的逻辑：“国际传播最大的障碍是‘设计感’。一个德国人在终南山下生活了十五年，他讲的故事，就是最好的西译声音——因为世界听到的，是一个外国人口中的陕西。”
作为中宣部、教育部、外文局确定的“三进”工作试点高校，西译正把《习近平谈治国理政》多语种版本融入外语教育教学，培养懂中国、知世界、会传播的外语人才。从“三进”课堂到终南山下的实景教学，从多语种译介到外教口中的陕西故事，西译正在把“三进”工作的成效转化为国际传播的实效。
2026年9月，亚太民间社会会议在济南开幕，36个国家的300余人参会，发布《亚太民间社会伙伴行动计划》。西安翻译学院2个项目入选，成为陕西省高校中国际交流成果突出的代表院校。从联合国教科文组织平台，到马来西亚州立法机构，再到国家级亚太民间交流合作行动计划——西译以非遗为媒、以教育为桥、以青年为纽带，构建起覆盖文化展示、学术交流、人才培养和文明互鉴的国际合作平台。
这不是一所高校的孤立探索。“十五五”规划建议明确提出“完善国际传播体制机制，创新传播载体和方式，加强重点基地建设”“更好借用外媒、外嘴、外脑，构建多渠道、立体式对外传播格局”。西译的实践，恰恰是这一国家战略在基层高校的落点：让外教成为“外嘴”，让留学生成为“外脑”，让机制成为“渠道”。一所民办高校，把国家战略落到了具体的人身上。
传播是长出来的，不是设计出来的
西译的实践，单条看是留学生开学、外教故事、学术访学、党建签约、非遗出海。连起来看，是一条从制度设计到个体讲述、从会议室到山间课堂、从终南山到马六甲海峡的完整链条——一层一层落下来，落在具体的人身上，落在真实的生活里。
真正有效的传播，从来不是“设计”出来的，而是“生长”出来的。20余国留学生选择这里，是因为能找到专业的课程、真诚的老师和真实的体验；德国人张克一待十五年，是因为他在这里找到了“家”的感觉；终南烙画走进马来西亚，是因为它带着秦岭的温度和手艺人的真诚。
国际传播的最高境界，是让世界主动想了解你。而让人想了解的，从来不是宏大的口号，而是具体的人、真实的故事、扎实的学问。从终南山到世界，西译走了一条朴素但有效的路：把每一个留学生教好，把每一位外教用好，把每一项学问做实，也把每一项非遗技艺传出去。
正如张克的一句玩笑话：“有时候我都开玩笑，我到底是教授还是面包师？”或许，最好的国际传播者，恰恰是那些不觉得自己在“传播”的人。他们只是在生活、在教书、在做学问，而世界正通过他们，看见一个真实、立体、可爱的中国。
（文/知许 校对/刘梦琦 审核/邱杰）
