西安翻译学院正在用一场堪称“置之死地而后生”的改革，打响一场生存突围之战，也为中国民办高校在大变革时代的转型，探索一种新的可能性。

项目制教学的目的，正是打破“老式课堂”的边界，把课堂搬进景区、搬进公司、搬进任何真实的工作场景。要的就是真项目进课堂，是师生在服务企业的真实场景里，把书本里、头脑里的知识变成生产力。

近日，陕西省教育厅等五部门联合发布首批产教融合特色专业群立项名单，我校牵头申报的“多语言数智文旅服务专业群”成功入选。这是学校实施应用型改革以来，立足“外语 +”特色、深度服务陕西文旅产业升级的一个标志性成果。

面对学生各异的天赋与困惑，传统的“齐步走”培养模式往往力不从心。如何让教育真正适配每一个独特个体，人文与艺术学部给出的答案是：“一生一策”。

开学以来，理工学部历时一个半月，完成覆盖三个年级、七个专业的学生核心素养能力调查。这是学部首次以数据为基准、以实证为支撑，系统剖析学生非学术能力发展现状，标志着学生培养从“经验判断”迈入“数据驱动”新阶段。此次调查也说明，学生核心素养的培养可量化、可追踪、可精准干预。

如何让高校专业设置不再“跟着感觉走”？西安翻译学院用一套机制，给出了民办高校专业调整的“链上路径”。近期，学校紧扣区域经济社会发展需求，构建专业预警动态调整机制，推动专业链与产业链深度耦合，走出一条以社会需求为导向、以客观数据为支撑的专业供给侧改革之路，切实提升应用型人才培养成效。让数据来说话，以需求定去留专业设置绝不能“...

长期以来，高校工科人才培养存在“慢半拍”的尴尬：产业技术迭代快，课程内容更新慢；企业需要的是毕业即上岗的人才，象牙塔中的师生却习惯了“纸上谈兵”。基于此，我校理工学部对应用型人才培养改革给出了务实理性的答卷。重塑：构建“三融三通”一体化培养体系理工学部直面痛点，构建“三融三通”一体化培养体系，真正让人才培养从“校内自循环”...

在高校人才培养过程中，第二课堂常被视作“软指标”。活动多、实效少，重形式、轻能力，学生被动参与、教师疲于组织，成为不少高校第二课堂建设的共性难题。随着我校学部制改革的推动，健康与体育学部实施第二课堂改革，破除“为活动而活动”的积弊，构建非学术能力培养新体系，探索人才培养新突破。

西安翻译学院学部制改革启动后，四部两院迅速立梁架柱，并积极践行改革，目前已取得一定成效。经济与管理学部完成“系转中心”布局，人文与艺术学部遴选75门课程实施“专题+项目”式教学试验。西安翻译学院将以学部制改革为契机，系统重塑应用型人才培养体系。全校一盘棋，强化“招培就”协同联动应用型人才培养决不能是“铁路警察各管一段”。西安翻...

转型发展首先是一场思想观念的深刻变革。在国家推动高等教育分类发展的大背景下，人才培养必须紧密对接社会需求。学工系统要主动从注重纪律规范转向强化学生综合素质和就业竞争力，成为连接学校教育与社会需求的重要桥梁。