近日，人文与艺术学部在转型发展推进会上公布了一项重磅教学改革举措：本学期率先遴选75门课程，全面推行“专题+项目”式教学创新模式，明年将实现所有课程全覆盖。这一改革被校长兼人文与艺术学部部长罗云称为是一场“走出教室、走向产业”的课堂革命，标志着学部在应用型人才培养转型上迈出了实质性步伐。
脱掉长衫，把产业一线当“课堂”
“拿着教材今天讲第一节，明天接着讲第二节，或者把教材搬上PPT，从念教材变成念PPT——这不是教学，这是注水。”罗云直言不讳地指出了传统教学模式的弊端。他表示，学部从本学期开始，入选的75门课程必须实施“专题+项目”式教学，考核方式同步改革，期末笔试不超过30%，过程化考核占比不低于40%，学生基于真实项目的作品占比达30%左右，将实践能力考核融入项目教学全过程。
这一改革的背后，是学部对当前高等教育形势的清醒认知。随着高等教育普及化深入推进，学历文凭红利持续下降，社会对人才的需求已从“知识拥有者”转向“问题解决者”。“知识不能改变命运，技术可以改变命运。”罗云的这句话在教职工中一石激起千重浪，也道出了改革迫在眉睫的现实逻辑。
产教融合，让“水课水师”成历史
改革的不仅是教学形式，更是人才培养的逻辑起点。学部明确提出，要以“专业链对接产业链、专业对接企业、课程对接岗位能力需求”为原则，打破学院、系、中心的专业壁垒，组建跨学科、跨专业的科技服务创新团队。
按照部署，每个专业至少对接5至10家企业，师生团队主动深入到小微企业、民宿、饭店、景点等产业一线。学部目前正与长安区委宣传部文产办、长安区文化创意产业协会等单位和组织开展对接，计划依托学部现有的环境设计、产品设计、视觉传达、网络与新媒体、数字媒体艺术、表演等14个专业的综合优势，为区域服务业提供从环境产品设计、到营销策划推广、再到品牌塑造的全链条服务。
“我们有这么多专业，为什么不能打造一个类似‘淄博烧烤’‘天水麻辣烫’式的服务品牌？”罗云提出的这一设想，引发了广大教师的热烈讨论。这不仅是服务地方经济的愿景，更是“真项目进课堂”的具体落点——让师生在服务企业的真实场景中，把书本中、内心中、头脑中的知识转化为服务区域经济产业的实际生产力。
真刀真枪，以服务贡献换发展
“你为企业服务，企业发展了、效益提升了，才能给你支付报酬；你服务不好，人家赔了钱，你还想要报酬？”罗云道出了产教融合的基础逻辑——必须以真实贡献赢得发展支持。这也充分说明，“专题+项目”式教学模式不仅仅是玩花拳绣腿、玩表面功夫，而是需要师生用真实项目真刀真枪地做好服务、做优服务，把服务做成品牌，才能换取发展空间。
在生源竞争日趋激烈、民办高校面临生存压力越来越大的背景下，这种“以贡献换发展”的思路更具现实意义。学部提出，只有通过高质量的专业支持、技术服务赢得企业认可、社会口碑，进而反哺专业建设和人才培养，才能突出重围。罗云指出：“将来即使行业洗牌，我们也要争取做最后一个倒下的。这不是消极等待，而是逼着我们把事做好。”
丢掉幻想，为学校转型辟新径
罗云要求全体教师务必认真学习学校自转型发展启动以来理事长、校长发表的一系列重要讲话。这些讲话为本次改革提供了思路、指明了方向。为确保改革落地，学部对教师提出了明确要求：不会“专题+项目”式教学的老师，就要面临调整。同时，学部鼓励教师结合专业发展、职称评审需求，选择参与不同的跨学科专业教学创新团队和科研团队，借力校内高水平名师、专家，在高水平论文、科研教改项目、教学成果奖等方面实现突破。
从去年年底学部成立，到如今75门课率先试水，人文与艺术学部正在用行动证明：转型发展不是口号，而是一场从课堂出发、向产业延伸的颠覆性变革。
下一步，学部将按照“方向—团队—平台—项目—成果”五位一体的逻辑流程，围绕产教融合、硕士点申报、教学改革与科研深度融合，以“双优”建设目标为引领，在服务区域经济中实现应用人才培养与产教融合的高质量发展。
(记者/王丽凤 图片来源/人文与艺术学部公众号 校对/鹿艳 审核/邱杰)
